如果说学困生是老师家长心中永远的痛的话，那么，尖子生则是老师家长心中永恒的春天。那傲立榜首的成绩，令老师业绩出类拔萃，让家长今生有望，怎不对他们宠爱有加？然而，他们毕竟是孩子，三千宠爱在一身的光环背后，心理阴影也在悄悄向他们袭来。一些孩子身上出现了“尖子生过度宠爱综合症”。
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案例一：雪儿是一个乖巧美丽的小才女。谁也想不到的是，自从考上省级重点高中后，却变成了截然相反的一个人。隔三差五给家里打电话，哭着要求转学，每次爸妈的看望都变成哭闹与劝慰的较量。爸妈无奈，只好帮她转学，可是，连着转了好几所学校，都以不满意告终，最后又回到原来学校，在烦躁和郁闷中，熬到高考，成绩勉强够二本线。既无师生纠葛又无同学矛盾，学习成绩也不错，雪儿到底为什么对这个学校如此抵触那？她也说不清楚，最后说：“那里老师同学冷冰冰的，自己顾自己，想想都厌恶。”
案例二：一向文静内向的小文，在高二年级演讲比赛颁奖时，忽然跳到台上，大声嚷嚷着：“不公平，不公平。”她要求校长把冠军给她，她说：“我才是真正的冠军。”
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案例三：考试从来没下来过前三名的徐忠忽然在奥赛前夕离校出走了。他在给好朋友的信中说：“最近半年我一直在做噩梦，随时随地都有崩溃的危险，我厌倦了这种生活，想找一个清净圣地出家。”
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这些爱的海洋中浸泡的孩子，怎么会出现如此令人不可思议的问题？除了个别孩子性格上的狭隘偏激外，老师家长对他们长期以来的过度宠爱，使他们心理出现了扭曲。
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过度的关爱强化了他们的自我意识。优异的成绩使他们成为老师业绩的象征，家长成就的代言，老师家长对他们感情上的偏爱和理智上的重视，都使他们饱享了宠爱关切和艳羡追捧，形成强烈的自我意识。然而，离开原来环境后，一切都归零重启，从原来的炙手可热，变成了如今的无足轻重，有的甚至因为名次下降或别的方面不过硬，受到老师批评或同学轻视。心中产生了极大的落差，自信心崩塌，感情上出现障碍，自己又不能进行有效的调节，于是只有选择逃避。
过度的褒奖强化了他们的心理期许。他们几乎是在赞扬声中成长的，早就把自己当成了优秀，出色的化身，他们对自己的认知就是“我才是最好的”，“我永远是最棒的”。当他们进入更大的空间，被更优秀更出色的的人替代，不再独享荣誉时，他们的内心产生严重的抵触，变得愤世嫉俗，看不惯周围的一切，甚至失去应有的理智。
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过度的期望绷紧了他们内心的那根弦。家长老师把考入重点中学，进入名牌大学的宝就压在他们身上，聘名师，开小灶，拼奥赛，抓特长，每天被温柔的压力逼得喘不过气来。幼小的心灵尝尽了优秀带来的苦果。他们反倒羡慕那些被家长老师不看好的同学的轻松与自在。
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过度的培树强化了他们能力结构的单线条发展。在现行教育体制和教材体系中，好成绩是记忆、练习等刻苦勤奋的结果，作为老师家长乖孩子的尖子生只能循规蹈矩，默默地吃进那些早以被前人证明了的定理定义，将习题演算得准确无误，除此之外，那些“出圈”、“出格”的异端另类，当然想也不敢想，那些与提高成绩无关的事情做也不必做了。当我们不得不承认，尖子生未来只能当白领，而那些成绩平平的往往做老板时，难道不该对尖子生缺乏创新能力的最初成因，负一定的责任吗？
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过度的宠爱强化了他们心理的脆弱。由于学习成绩的优秀，他们尽享老师家长的厚待，他们的弱项被忽略，他们的缺点被宽容。他们是被宠坏了的特权阶层，象一根细弱而直直向上的豆芽，在不变的温度环境中似乎很高大，一旦换了环境，遇到挫折，就一败涂地，甚至在一般孩子眼里，很不值得一提的小事竟会酿成灭顶之灾。
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过度的保护使他们成了优秀的废人。为孩子付出越多越光荣，是绝大多数中国家长的通病。有些尖子生在家里饭来张口，衣来伸手，比过去的皇帝有过之而无不及。在家长欣慰与心安的惬意中，孩子的生活能力，交往能力，处理事务的能力悄悄湮灭，成了只会考高分，其他百无一用的“优秀废物”。遇到逆境，立即陷入恐慌的境地。崩溃或逃避，他只能选择其中的一项。
孩子成绩优秀，是可喜可贺的事情。但不能就此给自己和孩子背上包袱，让自己的心智迷失在荣誉的耀眼光环里。提醒尖子生的家长，务必保持理智和清醒，以平常心态，承载孩子的优秀，引领孩子沿着正确的道路健康成长。
常怀一颗平常心。学习好只说明孩子在智力方面比较成功，并不能涵盖孩子全部的人生。要懂得先成人再成才，成人比成才更要紧的道理，始终把培养孩子良好的心理素质和完美的性格当作大事来抓。要摒弃功利心，常怀平常心，对孩子的高分和好名次，淡然置之。不制定超常的目标，给孩子造成过大的压力。切莫因为孩子成绩优秀就虚荣心膨胀，迷失了自己，贻害了孩子。
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常给孩子以自由的天空和自在的心境。成绩突出的孩子智商较高，余力较大。家长要给他们充分的空间和自由，让他们随心所愿地做梦，玩耍，折腾，按照自己的心愿，在满足中感受，在失落中体验，在碰壁中反思，在收益中感恩。在轻松愉快的家庭气氛中提升发达的情商，涵养完美的人格，锻造练达的心性，为未来人生提供较大的成功系数。
常领孩子到自然的怀抱和知识的海洋中遨游。让知识引领孩子心灵航线，让自然启迪孩子的灵感，让经验锤炼孩子的毅力，让榜样激活孩子的雄心。不要功利地为孩子设定狭隘的学习内容和奋斗目标，要让孩子在读万卷书，行万里路中慢慢积累，酝酿，形成博大的心胸，宽阔的视野和大气沉稳的风度。有了这样的人文积淀，孩子未来的成功，才是有本之木有源之水。
常给孩子减压解困。不要过于在意一时的成绩，要帮助孩子修炼一颗宽厚和富有弹性的心灵，赢得起更要输得起。无论何时何地，永远立于不败之地。
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常对孩子进行挫折教育。要通过读书，接触社会，有意识的情境创设，让孩子吃点苦，受点罪，感受人生的艰辛，体验挫折的滋味。尤其要有意识地选择那些苦难中成长逆境中崛起的典型来感动孩子，熏陶孩子，使他们的心理变得坚韧和刚强。
常给孩子爱的机会。放手让孩子料理自己，照顾家人。在其乐融融之中，见证孩子能力的提升，享受孩子情感的反哺，分享孩子付出的快乐，引领孩子步步走向成熟。
你有一个聪颖的孩子吗？恭喜你，但也提醒你，注意爱的分寸，千万不要把好事变成了坏事。
