《太空之旅》
           陈乐妍{一年级}2008年
我要飞到空中，
把白云当成棉花糖吃；
把彩虹当成滑滑梯玩；
坐在流星上，
开着它变成的汽车，在天空上玩；
还要坐在星星上摇木马；坐在月亮上荡秋千；
啊，多美呀！


=====================================
【叶绿痕按】小作者选取白云、彩虹、流星等典型景物，并直接与这些景物进行“互动”，描绘出太空之美，活泼的语言，反映出活跃的想象力！作为一年级的同学，能写成这样，值得表扬与鼓励！
鉴于诗歌体裁可省却前因后果的交代、宜于直抒胸臆的特点，我们可多在细节上下功夫，将本文改造得更加多姿多彩。
（一）写出吃棉花糖（白云）时，棉花糖丝丝缕缕粘在我下巴的美妙感觉；
（二）写出滑滑梯（彩虹）时，这座滑梯坐落长空，带给我惊心动魄的感觉；
（三）写出开汽车（流星）时，这座汽车的速度感，可用象声词来形容；
（四）写出摇木马（星星）时，木马忽闪忽闪的美感；写出荡秋千（月亮）时，秋千旁浮云徘徊的美感。
（五）从前文来看，写天空之“趣”更多，只以“美”来概括全文不甚精确。结尾“啊，多美呀！”，可考虑改为“啊，这多姿多彩的太空！”。
建议家长在与孩子交流作文时，不要将以上改进细节和盘托出，而是尽可能地以暗示、示范等手段，鼓励孩子写得更好。这样更能激发孩子自我提高的意识。

【拓展】对一年级的同学，要求不宜太高，先作一个细节描写的强化提高，就可以了。但作为老师和家长来说，必须为孩子制定一个逐步提高的长期方案，才能使她：对自我的要求越来越高，并清楚地知道自己应如何提高，目标是什么？
拿这首小诗来说，看似简单，如能持续练习，每写一次都写出新意，每写一次都能提炼出新的写作经验，意义便非同小可了。
我们注意到小作者写太空时，有意识地以生活中的场景（这里主要是校园生活）来对比太空景物，这是一种很好的意识。当这种感性意识转化为（用“凝固”来形容，更确切）写作经验时，我们才能说，这个孩子已初入写作门径。
以下提供的，正是一篇体现出“凝固了的”写作经验的诗歌名篇，入选初一语文教材的《天上的街市》。请家长在阅读这首名诗时，特别注意对比《太空之旅》和《天上的街市》开篇笔法有何不同——我们不要求孩子都成小文豪、大作家，但向优秀的范文学习，总是不会错的。

天上的街市
郭沫若

远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的/街灯。
我想那/缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然/在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着/灯笼/在走。

很可爱，写的很好！

这篇《太空之旅》体现出少儿作品想象力活跃的特点，具有一定的典型性。
我对文章进行了简单点评，旨在抛砖引玉，不对、不足之处，请大家多发表意见。
目的只有一个：在交流的过程中，共同提高。
欢迎各位参与讨论。
谢谢！

谢谢点评，我会更加努力的·

小朋友，加油！！